Objectifs:
Comprendre le fonctionnement cérébral et cognitif du trouble de l'attention.
Présenter l'avancée des neurosciences cliniques concernant les états de conscience modifiées et les états dissociatifs. 
Exposer les aires cérébrales en jeux dans le processus de concentration et l'hypnose. 
Concevoir l'hypnose comme un outil innovant, qui favorise le plasticité cérébrale, des enfants TDAH.

Contenu:
Le trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité est un trouble neuro-développemental touchant jusqu'à 5% des enfants en France. Ce trouble se décompose en 3 symptômes : l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité.
Ces enfants ne passent pas inaperçus, ils touchent à tout, font du bruit, ne peuvent rester concentrés, ont besoin de changer rapidement d'activité. Ils sont incapables d'attendre leur tour, sont inattentifs et perdent leurs affaires. Les enfants présentant un TDAH sont très fluctuants au niveau de l'humeur, tantôt très joyeux tantôt très tristes sans raison apparente. Du fait de l'impulsivité et des difficultés à contrôler leurs émotions, ils réagissent très intensément à des situations qui pourraient paraître neutres ou peu émotionnelles. Leurs réactions sont souvent disproportionnées et inadaptées. Dans ce contexte, le TDAH s'accompagne d'exclusion et de repli social ; ces enfants sont souvent rejetés par leurs camarades, punis et mis de côté. Ils présentent également des difficultés scolaires, relationnelles et émotionnelles (troubles anxieux, manque de confiance, faible estime de soi).
Et pourtant, ces enfants sont à la recherche d'affection permanente ... En parallèle de ces aspects négatifs, ces enfants présentent une imagination et une créativité débordantes, ils sont aussi très sensibles. Pour s'en rendre compte il faut que le contexte s'y prête (calme, bienveillance, ambiance sereine).
L'hypnose apparaît alors évidente ! Elle place l'enfant dans un espace où il se retrouve avec lui même, en sécurité et sans stimulation externe qui viendrait le distraire. De plus, l'état neurologique induit par l'hypnose va permettre à l'enfant de développer des stratégies de concentration et de canalisation. Stratégies qu'il pourra mettre en place dans sa vie quotidienne grâce à des exercices d'autohypnose. L'hypnose va permettre également de s'appuyer sur l'imaginaire très actif de ses enfants pour réparer les blessures causées par le TDAH.
 
Atelier :
- Démonstrations et jeux de rôle avec les participants
- Comment établir l'alliance thérapeutique, triangulation.
- Techniques : dessin du cerveau, induction hypnotique permettant canalisation corporelle, métaphore du vaisseau magique , exercice d'auto-hypnose, exemples de tâches à domicile et échelles.

Mots clés:
neurosciences - trouble de l'attention - plasticité cérébrale - neuropsychologie - hypnose - 

Diffusé par hypnose-ericksonienne.org

Objectifs:
Le Trouble Déficit d’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble précoce du neurodéveloppement. Le retentissement est sévère, il conduit sans traitement à l’échec scolaire et compromet le devenir académique et professionnel du sujet. Victimes d’une stigmatisation massive liée à leurs comportements dérangeants et du dysfonctionnement de plusieurs réseaux cérébraux, les patients ont un trouble profond de l’estime de soi (ES). Le traitement médicamenteux (Méthylphénidate ou MPH) améliore le déficit d’attention et l’hyperactivité mais n’a d’effets ni sur l’ES ni sur le devenir socio-professionnel des jeunes patients.

Contenu:
Afin de proposer une prise en charge efficace du TDAH permettant aux patients d’accéder à un projet personnel épanouissant nous avons testé l’apport de l’hypnose chez 2 groupes d’enfants porteurs d’un TDAH confirmé et traité par MPH afin de renforcer leur ES. 7 séances individuelles d’1h à 15 jours d’intervalle et sans la présence des parents, ont été proposées à 24 adolescents âgés de 8 à 18 ans (âge moyen 12 ans). Les 16 sujets volontaires ont bénéficié du même protocole composé à chaque séance de 30 min d’hypnose conversationnelle orientée vers l’autohypnose (métaphores dynamiques) et 30 min de contes en trans hypnotique (métaphores narratives). L’évaluation de l’ES avant puis après hypnose a été réalisée à partir : (i) du témoignage subjectif des parents, (ii) de la Note Subjective (NS) de l’enfant et (iii) des scores aux échelles de Harter (n=8 en 2016) ou Jodoin (n=8 en 2018). Pour le groupe de 2016, un doublement de la NS et des témoignages parentaux indiquant une amélioration de l’ES ont été observés chez 6 enfants sur 8. Les scores à l’échelle de Harter n’ont pas permis d’identifier une différence significative. Pour le groupe de 2018, les résultats montrent un doublement de la NS et des témoignages parentaux en faveur d’une amélioration de l’ES chez 8 enfants sur 8. Les scores à l’échelle de Jodoin montraient  une différence significative à p<0.0005 pour le score global du groupe et p<0.05 pour 3 des 4 sous-scores globaux. Cette étude innovante suggère que l’hypnose centrée sur l’autonomisation et l’ES fournis un outil thérapeutique déterminant chez l’enfant TDAH. L’échelle d’ES de Jodoin parait la plus adaptée. Le recul à 2 ans pour le groupe de 2016 montre une stabilité des progrès effectués. Ce protocole pourrait être testé dans d’autres troubles d’apprentissages (DYS) de l’enfant.

Mots clés:
TDAH, Hyperactivité, Hypnose, Métaphore, Estime de soi, Enfant, Attention, Autonomie, Troubles des apprentissages, Troubles DYS

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